Wir arbeiten bei KliK in Anlehung an das
Early Excellence Konzept (EEC)

Early Excellence bedeutet, jedes Kind optimal in seinen Stärken und Fähigkeiten zu fördern, und seine Familie zu unterstützen. Ursprünglich wurden die so genannten „Early Excellence Centres“ in England entwickelt (1997) (www.pengreen.org) und finden mittlerweile auch in Deutschland immer mehr Beachtung als international anerkanntes, zukunftsweisendes Konzept. Eine der ersten Einrichtungen in Deutschland, die nach dem EEC-Ansatz arbeiten, ist das Pestalozzi-Fröbel-Haus (www.pfh-berlin.de) in Berlin.

EEC bedeutet, Erziehungspartnerschaften zwischen Eltern und Fachkräften aufzubauen, die Kindertagesstätte zum Gemeinwesen oder dem Stadtteil öffnen und Begegnungs- und Lernorte zu gestalten. Dabei geht dieser Ansatz davon aus, dass jedes Kind einzigartig ist und kompetente Fähigkeiten hat. Das Kind ist aktiv und erforscht seine Umwelt.

Die tragenden Elemente stellen somit die Zusammenarbeit mit Eltern, die Vernetzung im Gemeinwesen sowie die systematische Beobachtung und Dokumentation dar.

Das Beobachtungswerkzeug der Bildungs- und Lerngeschichten wird im KliK-Projekt angewandt. Bildungs- und Lerngeschichten entwickelten sich Ende der 90er aus den Neuseeländischen „Learning stories“ unter Margaret Carr und wurden vom Deutschen Jugendinstitut (DJI) (www.dji.de) für die Bildungslandschaft in Deutschland adaptiert. Bildungs- und Lerngeschichten ermöglichen, das Kind hinsichtlich seiner Ressourcen wahrzunehmen. Vorrangiges Ziel ist der "positive Blick" auf das Kind.

Innerhalb der Beobachtungen wird kindliches Lernen in sogenannte Lerndispositionen eingeordnet, die sowohl Fachkräften als auch Eltern ermöglichen, die Lernfortschritte des jeweiligen Kindes in allen Lernzusammenhängen zu beobachten. Alle Beteiligten erfahren das Kind über die Lerngeschichte aus einer veränderten, bereichernden Perspektive und haben die Möglichkeit, miteinander in den Austausch zu treten. Das schließt die Kommunikation mit dem Kind und den Eltern über die Geschichte in Bezug auf das individuelle Lernen mit ein.

       Unser Bild vom Kind  

1. In keiner Entwicklungsphase (0-3Jahre)  wird mehr gelernt.
2. Wir sehen das Kind als aktiven Forscher.
3. Das Kind benötigt als aktiv Lernender eine anregend gestaltete Umgebung und altersangemessene Kommunikation.
4. Bereits 1,5 jährige Kinder sind in der Lage, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.
5. Lernen und Bildung braucht sichere Bindung und Beziehung.

Kooperation mit den Berufsbildenden Schulen
Goslar-Baßgeige/Seesen

Die Oberstufe der Fachschule Sozialpädagogik der BBS Goslar-Baßgeige/Seesen unterstützt das Projekt in verschiedenen Aufgabenbereichen. Die Auszubildenden sind dazu in vier Teams eingeteilt:

Steuerungsteam

Wir sind das Steuerungsteam und unsere Aufgabe besteht darin, den reibungslosen Ablauf des KliK-Projekts zu organisieren. Grundlegend dafür ist eine Vernetzung zwischen den einzelnen Gruppen herzustellen. Daher ist unser Hauptziel eine gute Kommunikation zwischen den einzelnen Gruppen herzustellen sowie das Projekt mit neuen Ideen und Anregungen zu optimieren.
 

Praxisteam

Wir sind das Praxisteam. Unsere Aufgabe ist es, vielfältige und interessenorientierte Bildungs- und Entwicklungsangebote zu planen und mit den Kindern sowie den Eltern des KliK-Projekts durchzuführen. Unser Ziel ist es für alle eine angenehme Atmosphäre zu schaffen sowie die Kinder in ihren Interessen und Fähigkeiten zu unterstützen.

Elternteam

Wir sind das Elternteam und unsere Aufgabe ist es gemeinsam mit den Eltern einen Weg zu finden und danach zu arbeiten. Dabei wollen wir von- und miteinander lernen. Unser Ziel ist es, eine gute Vertrauensbasis aufzubauen und auf Wunsch der Eltern Hilfestellungen sowie Unterstüzung zu geben.

 
Öffentlichkeitsteam

Wir sind das Öffentlichkeitsteam. Unsere Aufgabe ist es, das KliK-Projekt nach außen zu präsentieren und so das Interesse der Öffentlichkeit zu wecken. Dazu gehören beispielsweise die Ausweitung der Internetpräsenz, Einbeziehung der Medien und Gestaltung der Schaukästen. Zudem wollen wir die Räumlichkeiten ansprechend und kindgerecht gestalten .

Alle Aktivitäten der Klasse sind in das Curicullum der Fachschule Sozialpädagogik integriert.

In diesem Jahr wird das Projekt von der FSS 10/1 begleitet!